“Toutefois, comme dit précédemment, ce n’est qu’une hypothèse. Les modalités des QCM sont bien souvent plus compliquées et l’exemple ne prend pas en compte les questions pièges ni la quantité de matière étudiée.”

Je rajouterai encore que cette hypothèse pourrait être étudiée et démontrée empiriquement à l’aide d’une étude avec une bonne méthodologie, mais il s’agit directement d’un travail beaucoup plus conséquent malheureusement.

Bonjour Thomas,

N’ayant pas écris moi-même l’article, je ne connais pas tout les tenants et aboutissants liés à ces QCM.
Toutefois, d’après une rapide recherche, il semblerait que le mémoire de l’étudiante n’arrive qu’à démontrer les différences en termes de points. L’explication proposée (les étudiantes se dévalorisent et répondent moins souvent aux QCM) est une hypothèse proposée par l’étudiante, mais elle n’a pas été démontrée.

Pour répondre malgré tout à ta question : “Pourquoi les filles seraient désavantagées si leur abstention peut leur permettre d’éviter de recevoir des points négatifs”, il s’agit selon moi d’une question de statistique.

Globalement, ne pas répondre à une question dont on n’est pas sûr de la réponse est plutôt au désavantage de la personne qui répond que l’inverse. Sur un groupe de réponses assez conséquent, ne pas répondre à des questions sur lesquelles on hésite rapporte moins de points que d’y répondre.

Imaginons un QCM avec deux réponses possibles. Répondre au hasard vaut en moyenne 0 points. (50% de chance de faire 1, idem de faire -1). En peut supposer que même si l’on est incertain de la réponse mais que l’on a étudié le cours, on augmente les chances de répondre correctement à 55% ou à 60%. Sur l’ensemble des questions, le bilan est positif. Les filles auraient tendance à moins répondre lorsqu’elles sont incertaines quant à leurs réponses, ce qui leur fait globalement perdre des points.

Toutefois, comme dit précédemment, ce n’est qu’une hypothèse. Les modalités des QCM sont bien souvent plus compliquées et l’exemple ne prend pas en compte les questions pièges ni la quantité de matière étudiée.

Mais si l’on ne connait pas les raisons du phénomène, il n’empêche qu’il a quand même été observé empiriquement. Globalement, les filles sont désavantagées de 3% des points lorsque l’examen est sous la forme de QCM.

J’espère avoir pu t’aider dans ta compréhension de l’article,

Bien à toi,

Antoine

Merci pour l’article. Je ne comprends pas le raisonnement au sujet des QCM à points négatifs.

Quand il est écrit que les filles sont désaventagées, je comprends qu’elles perdent plus de points que les garçons.

Mais avec la phrase “Cela s’explique par la tendance qu’ont les filles à se dévaloriser et à s’abstenir de répondre”, je comprends aussi qu’une fille hésitera à répondre si elle elle doute de sa réponse, là où un garçon n’hésitera pas (soit qu’il soit sûr de lui, soit qu’il accepte de prendre le risque). Dans ces conditions, une fille aura moins de chance de recevoir des points négatifs pour des mauvaises réponses qu’un garçon, non ? En quoi sont-elles désaventagées ?

Je ne pose pas ma question pour polémiquer, contredire les affirmations, etc. C’est une question sincère, pour comprendre l’article.

Merci d’avance.

Thomas